听力的挑战
现在
- 记下学生的行为或其他与你的课有关的情况 你认为正在影响/可能会影响学生的学习. 这些是你与学生互动的重点，而不是任何残疾. 例子——理解讲座的问题, 活动说明, or other communication in class; technology problems such as insufficient amplification for translation services or hearing aids; difficulty participating in small groups; incomplete/inaccurate note-taking; challenges with the English language (for some hearing impaired students, 美国手语是他们的第一语言, rather than English); challenges with pace of class because of time lag with translation service.
- 在保密的环境中与学生交谈. 在安排会议时, 如果学生需要帮助沟通, 询问学生是否会带一名翻译. 提醒学生，他/她可以通过电话申请会议的翻译 需求方办公室. 如果没有口译员，但需要协助沟通, 安排一次会议, 无论是面对面还是在线, 这是通过基于文本的通信(如聊天)来调解的, 讨论, 短信, 或者类似的方法. 或者简单地用纸和铅笔进行书面交流. 如果可能的话，留出额外的会议时间来讨论会议期间的沟通问题.
- 问学生 他/她在课堂上遇到了哪些挑战?他/她在过去成功地使用了哪些策略, 并用这些来指导你的教学实践. 注意:直接和学生说话，如果有同伴或翻译在场，不要和他们说话. 要认识到，学生经常需要与你保持目光接触，以便跟上翻译. 当口译员说出学生的回答时, 与学生保持眼神交流, 不是翻译.
- 如果相关, 询问学生有关他/她的助听器、流媒体口译服务或其他设备的情况 帮助您确定简单的改变，如在前排指定座位是否可以提高学生的学习效果.
- 也 讨论你的任何担忧 那学生还没有提过吗, 根据你的观察和你对即将到来的作业和课程的了解. 然后和学生商量如何解决这些问题. 你不妨参考一下 教学策略 创意页面.
- 如果学生有住宿计划 从 需求方, 复习和讨论 与学生的计划.
- 在适当的情况下, 也可参阅 说挑战 进一步协助页面.
- 虽然你不能直接将学生转介到需求方办公室或询问学生目前是否在需求方工作, 你可以推荐一系列的校园服务 致学生. 讨论校园内的学生支持服务，包括 在中科院辅导, CAS工作坊, 需求方办公室, 咨询，以及其他适当的服务，并根据学生的意愿提供转介 早期预警.
下一个步骤
- 紧急:检查你所有的视频材料准确的封闭字幕. 参见 字幕 为检查和/或获取封闭字幕提供额外帮助的网页.
- 训练自己只在面对学生的时候说话不要面对房间墙壁上的白板、投影屏幕或其他物品. 你的声音会更清晰，唇语读者也能看到你的嘴唇.
- 训练自己在回答之前重复学生的问题 对他们来说. 第二次重复可以澄清说话者声音是否柔和的问题, 额外的时间可以让依赖口译员或语音转文本设备的学生跟上节奏.
- 检查讲台麦克风的功能 如果你的教室里有，如果你和学生都认为这将是有帮助的，就使用它. 如果您不熟悉如何操作, 向同事寻求帮助，或在资讯科技支援服务处查阅楼宇智能教室系统的使用说明。 教室技术操作说明 学习页面. 如果麦克风似乎不能正常工作，请与 设施 使用其网页上的在线工作订单链接进行维修.
- 检查你说话的清晰度和音量 通过自己录音或让同事旁听你的课并提供反馈，在课堂上发声. 一定要把录音设备/同事放在房间周围的几个地方.
- 为整个类的交互建立策略 哪位同学举手了, 站, 或者用视觉信号表明他们正在说话，这样听力受损的学生就可以更好地跟踪课堂上的交流. 用手指或手势表示下一位发言的人.
- 向同事咨询策略 他们在处理类似的挑战时已经成功地使用了， 但要小心为学生保密.
- 检查ADA, 504和508合规性的指导材料 使用这个 检查表 开始改造你们的材料以满足联邦的要求.
- 联系需求方办公室请求任何资源 他们可能会支持你和你正在观察的学生一起工作. 他们可能有媒体或印刷材料专门针对您的关注, 或者他们可能会把你介绍给一位成功地与类似学生打交道的校园同事.
- 如果你有顾虑 关于你学生的安全, 你的班级, 和/或自己, 联系你的系主任, 你的院长或主任, 或者向学生服务副主席寻求指导.
为未来的
拓展你与残疾学生合作的知识基础:
- 检查 教学策略 具体策略页面.
- 探索 更多教师资源 页面链接到额外的指南，信息和材料，以建立您的技能.
- 我的 残疾的意识 图书页面, 电影, 在线视频剪辑, 以及其他材料，为有效地与这些学生合作提供背景.
提供的资料仅供参考. 如需法律建议，请咨询法律专业人士.